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Unité 8 : Pilotage des projets éducatifs et pédagogiques au quotidien

  • Construire une leçon ­
    • Différencier les types de leçons : celles qui font appel à la recherche, à la réflexion, à la logique et qui nécessitent des acquis préalables (grammaire, mathématiques…) / celles qui sont d’ordre notionnel, qui font travailler l’esprit (et le corps) autrement, le repose en l’instruisant (découverte du monde, arts, éducation physique…) ­
    • Définir l’objectif précis de la leçon et éventuellement les étapes intermédiaires (séances) pour y parvenir. S’assurer des acquis préalables indispensables ­
    • Définir les objectifs méthodologiques qui peuvent être associés à une leçon (faire un schéma, une carte, un graphique, lire un tableau, utiliser un dictionnaire…) ­
    • Organiser le déroulement : phases de découverte, de formulation, d’appropriation, de réinvestissement ­
    • Prévoir les aspects pratiques : matériel nécessaire, travail de groupe, manipulations ou expériences, etc. ­
    • Définir le mode d’évaluation du transfert des savoirs en distinguant la phase formative du bilan final
  • Analyse réflexive des pratiques ­
    • Découverte de la démarche Qualité.
    • Mise en application des fiches Gabriel ­
    • Autres démarches d’amélioration : analyses de pratiques, échange avec les collègues, analyse de ses erreurs ­
    • Souci de formation ; veille concernant l’innovation pédagogique

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